一、優(yōu)化詞匯輸入教學(xué)，豐富詞匯知識(shí)積累

詞匯是一篇文章最基本的組成要素。頭腦中如果沒有一定數(shù)量的、且處于鮮活狀態(tài)的詞匯，就無法寫出好文章。要寫出好的文章，就必須善于從眾多的詞語中選擇和運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)脑~語。因此，加強(qiáng)詞匯教學(xué)、擴(kuò)大和豐富學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)工作�？死�申的“語言輸入假說模式”認(rèn)為：正確和恰當(dāng)?shù)恼Z言輸入將會(huì)使語言學(xué)習(xí)的效果更佳。最佳語言輸入的兩個(gè)必要條件：1）密切相關(guān)的，2）大量的。因此，將密切相關(guān)的常用詞匯、習(xí)慣搭配適當(dāng)集中教學(xué)，反復(fù)歸納、不斷循環(huán)和強(qiáng)化是較好的詞匯輸入方法，同時(shí)也保證了常用詞匯在頭腦中的鮮活狀態(tài)，為寫作輸出提供可靠保障。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練，活化基礎(chǔ)知識(shí)積累

在學(xué)生寫作過程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的詞匯量與運(yùn)用能力不成正比的現(xiàn)象，寫作中經(jīng)常出現(xiàn)詞匯貧乏和用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。這種問題的出現(xiàn)實(shí)際上是學(xué)生獲得的知識(shí)沒有有效的活化。配合詞匯和句型教學(xué)，教師可以經(jīng)常以所教學(xué)詞匯為關(guān)鍵詞擬定一些與時(shí)事或生活相關(guān)的話題，讓學(xué)生用詞、句做翻譯練習(xí)，一段時(shí)間（4-5天）之后，再讓學(xué)生用這些詞、句進(jìn)行寫作，多寫多練以達(dá)到活化知識(shí)的目的。

三、廣泛閱讀，拓展知識(shí)積累

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。在大量的閱讀過程中，可使學(xué)生開拓視野，拓展知識(shí)，增加語感，為寫作提供必要的語言材料。寫作和閱讀是互相促進(jìn)、相輔相成的。有些詞匯和句型，學(xué)生只是似曾相識(shí)，通過廣泛的閱讀能促使學(xué)生把這些東西運(yùn)用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確。反過來，這也會(huì)有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。